Kritik an Öffentlich Rechtlichen ÖRR falsche Bilder, Videos Fehler passieren, ja. Aber du bist der Virus – wann impfst du dich mit echter Kompetenz?!

Heute habe ich mich befasst mit der zerstörten Mädchenschule im Iran während der Eskalation im Nahen Osten. Es ist nicht einfach festzustellen, was wahr ist.

Leider werden Behauptungen bei Social Media auf allen Plattformen mit großer Reichweite verbreitet. Es gab in diesem Zusammenhang Kritik an der Berichterstattung von ARD-Tagesschau und ZDF. Falsche Bilder und Videos?

Verbreitung über Linke: Kritik am Westen/Israel/USA als Aggressor Mullah-Regime? West-Opfer → Sanktionen böse, Diplomatie forever, kaum echte Regime-Kritik. Ablehnung militärischer Mittel

Nach erneuter Prüfung sind die Bilder aktuelle Aufnahmen aus dem iranischem Staats-TV (IRIB via AFP) vom 28.02.2026. „ (https://x.com/grok/status/2027998456850141329)

Der Artikel Faktencheck Beschuss von Mädchenschule und Hotels Iran-Angriff: Welche Videos sind echt und welche fake? von von Nils Metzger und Jan Schneider am 01.03.2026 (https://www.zdfheute.de/politik/ausland/iran-angriff-schule-rakete-video-faktencheck-100.html)

Ich kann gar nicht sagen, wie mich das nervt, was alles in die Welt gesetzt wird. Ich muss mir im realen Leben anhören, wie wenig bestimmte Personen dem ÖRR trauen. Auch Unterhaltungen zu den Kriegen und wirklich stark vereinfachte und schlichte Antworten sind im Real Life zu vernehmen. Ich kann das nicht ertragen und halte diese Leute auf Distanz, denn sie meinen die Fakten und Lösungen zu kennen. Eine echte Diskussion ist so nicht möglich. Es besteht kein Interesse an einem Austausch auf Augenhöhe.

Meines Erachtens viel besser Grüne: Mullah-Regime = brutaler Terrorstaat → Revolutionsgarden auf Terrorliste, harte Sanktionen, Opposition & Frauen schützen, Israel unterstützen gegen Iran-Aggressor . Kein Verständnis!

Militärische Mittel in Ergänzung mit Unterstützung der Zivilbevölkerung und Hilfen nach dem Krieg ist der richtige Weg. Die Kooperation zwischen Militär und zivilen Akteuren ist entscheidend, um das zivile Leben zu schützen und die Infrastruktur aufzubauen und zu sichern.

Aber: Jede / Jeder von uns trägt Verantwortung

kritisch teilen, Quellen prüfen, eigene Gesinnung & Absicht reflektieren, bevor man postet. Gerade jetzt.

Kritik ist berechtigt.

Das gilt aber auch für uns alle! Sich nur über den ÖRR zu beschweren und zu klagen, hilft nicht weiter.

Mein Vorschlag ist ein Fakten-Check vorzunehmen, bevor ich etwas teile und verbreiten.

– Fakten Check und Suche nach Personen oder Keywords – Fakten-Checks weltweit (sehr nützlich für schnelle Überprüfung, ob etwas schon widerlegt wurde)

Deutsche / europäische Spezial-Tools

– Correctiv Faktencheck → correctiv.org → Sehr detailliert, oft zu Themen in D/A/CH

– Mimikama → mimikama.at → Stark bei Social-Media-Hoaxes und Kettennachrichten

– dpa-Faktencheck → Meldungen direkt in Suchmaschinen oder auf dpa.com

Schnelle Routine-Tipps für den Alltag

• 1. Zuerst: Quelle prüfen – Wer postet das? (Account seit wann? Follower echt?)
• 2. Bild/Video: Suche
• 3. Text: Faktencheck suchen
• 4. Mehrere Quellen: Mind. 2–3 unabhängige seriöse Medien (keine nur Social-Media-Accounts)
• 5. Reflektieren: Passt die Meldung zu stark in dein Weltbild? → Extra skeptisch sein
• 6. Zeitdruck vermeiden: Bei Breaking News 1–2 Stunden warten – meist klärt sich vieles

Medienkompetenz in Schulen ist ein zentraler Bestandteil der Bildung in der digitalen Welt und wird in Deutschland. Ziel ist es, Schüler:innen zu befähigen, Medien kritisch, selbstbestimmt und verantwortungsvoll zu nutzen – besonders in Zeiten von Fake News, Desinformation, KI-generierten Inhalten und polarisierenden Algorithmen. – Umgang mit KI, Social Media, Desinformation, Quellenkritik und Datenschutz.

Wichtige Kompetenzen in der Schule

• – Analysieren & Reflektieren (z. B. Fake News erkennen, Quellen prüfen)
• – Produzieren & Präsentieren (selbst Inhalte erstellen)
• – Schützen & sicher Agieren (Datenschutz, Cybermobbing)
• – Problemlösen & Handeln (z. B. mit KI-Tools umgehen)
• – Kommunizieren & Kooperieren (fair in digitalen Räumen)

Projektideen

– Klassenchat-Regeln erstellen (fair kommunizieren)., – Eigene Nachrichten-Check-Seite auf Padlet oder ähnlich aufbauen., – Deepfake-Experiment (z. B. mit kostenlosen Tools zeigen, wie leicht Manipulation geht).

Selbst Fake News erstellen (ethisch) – Methode: In Gruppen eine harmlose „Fake News“ zu einem harmlosen Thema erstellen → dann entlarven lassen. Fördert Verständnis für Manipulationsmechanismen (z. B. alte Bilder recyclen, Clickbait)., – Diskussionen: Warum verbreiten Menschen Desinformation? (Aufmerksamkeit, Politik, Geld…)

KI-Kompetenz in der Schule, einem fächerübergreifenden KI-Kompetenzmodell und praxisnahen Materialien aus Ländern wie NRW, Bayern oder Baden-Württemberg. KI-Kompetenz umfasst typischerweise: – Verstehen (wie funktioniert KI?), – Nutzen (souverän & prompten) – Gestalten (eigene Anwendungen) – Bewerten (ethisch, kritisch, bias erkennen) – Reflektieren (Auswirkungen auf Gesellschaft & Lernen).

Prompt-Engineering-Workshop: Schüler:innen formulieren Prompts für ein Thema (z. B. „Erkläre Photosynthese wie für einen 8-Jährigen / wie für einen Biologie-Professor“). Vergleichen Ergebnisse & optimieren. Material aus NRW (lernen-digital.nrw). – Rollenspiele & historische Figuren interviewen

ChatGPT als Sokrates, Cleopatra oder Einstein befragen (z. B. „Du bist Albert Einstein 1905 – erkläre mir Relativitätstheorie“). Danach Reflexion: Was ist authentisch? Wo halluziniert die KI? → Fächerübergreifend (Geschichte, Ethik, Deutsch).

KI Bilder zu Berufen generieren lassen („Arzt“, „Programmierer“) → Welche Stereotype zeigt die KI? Warum? Diskussion zu Trainingsdaten & gesellschaftlicher Verantwortung.

In der Berufsschule ist KI-Kompetenz besonders praxisnah und arbeitsmarktrelevant. Auch Auszubildende sollen nicht nur Nutzer, sondern mündige Mitgestalter der KI-gestützten Arbeitswelt werden.

Abschlussfragen

Falsche Bilder/Videos beim ÖRR sind Ausnahmen aber sie passieren. Statt nur zu kritisieren: Jede, jeder eigene Haltung reflektieren und fragen: Will ich informieren oder nur bestätigen?

Eigene Social-Media-Kompetenz stärken. Quellen checken eigene Vorurteile reflektieren, Absicht des Posts hinterfragen. News teilen oder Fake News verstärken. Verantwortung liegt auch bei uns, Eigenprüfung und Vorurteile hinterfragen.